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Savoir publier???

L’inspiration pour la création de ce billet m’est venue à la suite d’une série de commentaires qui ont été publiés dans mon premier billet sur les TIC. Je dois vous avouer que la rédaction de ce billet a été ardue puisqu’à chaque fois que je m’apprêtais à le publier, je trouvais d’autres informations en lisant différents blogues auxquels je suis abonné. Tout cela a provoqué chez moi le syndrome de la page blanche par moment, car j’ai recommencé à plusieurs reprises. Bref, voici le résultat de ma réflexion au sujet du savoir publier.

Tout d’abord, partons du principe qu’en enseignement professionnel ainsi qu’à toute autre forme d’enseignement, et afin de favoriser un apprentissage optimal, nous visons plusieurs types de savoir. Le premier type est le savoir ou la connaissance. Concrètement, ce savoir est développé par les connaissances acquises, plus précisément par la matière que l’on donne en classe. Le deuxième est le savoir-faire ou la pratique. Donc, le savoir-faire est développé par l’apprentissage de procédures, de méthodes ou de moyens qui seront utilisés pour réaliser une tâche ou une action à laquelle les connaissances font référence. Le troisième type de savoir, mais non le moindre, le savoir être; soit les attitudes et les comportements. C’est l’ensemble des attitudes (qualités) et aptitudes personnelles qui permettent de s’adapter dans son milieu. Bref, étant donné que je m’adresse à des enseignants pour la plupart d’entre vous, vous savez déjà tout cela.

Après avoir parlé du web 2.0 (sur toutes ses coutures ou presque) et de l’identité numérique en classe, j’ai moi aussi développé de nouvelles connaissances à propos des TIC. Mon savoir s’est enrichi, ainsi que mon savoir-faire, mais un nouveau savoir reste à développer…..Le savoir publier.

C’est à la suite du commentaire de Patrick Giroux dans sa recommandation de faire la lecture du billet de Jacques Cool (et complètement en accord avec les propos de l’auteur) que j’ajouterais à la liste des différents types de savoirs : le savoir publier. Très sincèrement, je me suis posé la question et peut-être que vous aussi vous vous posez la question suivante : pourquoi ce type de savoir devrait-il s’ajouter à la liste des savoirs? Et bien, je vous répondrai ceci; les habitudes d’utilisation du web 2.0 chez nos élèves, jeunes ou moins jeunes, en FP, demande que l’on prenne le temps de les éduquer à ce sujet. Petite parenthèse, étant donné que je suis enseignante dans un programme de formation professionnelle pardonnez-moi si je cite la FP comme référence d’enseignement. Par contre, je sais pertinemment que de manière générale en enseignement l’on retrouve les mêmes comportements et la même réalité concernant le savoir publier.

Si, le savoir publier m’intéresse à ce point c’est qu’il est au cœur de bien des mœurs et je doute fort que nos jeunes y prêtent attention, mais pourtant!!...Quel dommage, et que de dommages!

Afin de mieux comprendre nos élèves, il est important de savoir ce qui les intéresse sur le net, ce qu’ils y recherchent, ce qu’ils y font et surtout comment ils le font. À l’aide d’une étude bien étoffée soit celle de CEFRIO, nous y retrouvons beaucoup d’informations qui décrivent bien la consommation des TIC chez les jeunes de la génération C. Cette étude répond en grande partie à certaines des questions mentionnées plus haut. En visionnant plusieurs capsules sur youtube, j’ai pu constater quel rapport les jeunes entretiennent avec le web 2.0 et avec quels outils technologiques ils s’y rendent. Dans un billet écrit par Marie-Philippe Gagnon-Hamelin sur le site d’Infobourg et selon CEFRIO, les jeunes 12-24 ans utilisent leurs cellulaires, leur IPOD, leurs tablettes pour avoir accès au web. Dans une proportion de 80 %, ils adoptent le rôle de spectateurs contre 24 % qui s’impliquent et créent du contenu. Toujours selon l’étude, peu d’entre eux possèdent des habiletés techniques pour être en mesure de créer un blogue ou des wikis. Leurs habitudes de consommation du net se résument; à clavarder sur leur cellulaire, de prendre leurs courriels et de se connecter sur les réseaux sociaux. Contrairement à ce que l’on peut penser les jeunes « C » sont de grands consommateurs de réseaux sociaux, mais ne sont pas nécessairement des pros de la techno. Finalement, les jeunes ont besoin d’être encadrés, et ce, en tout premier à la maison et en second lieu à l’école par leurs enseignants.

Pourquoi donner du soutien et d’encadrer les jeunes en ce qui concerne leurs habitudes sur le web ?

La réponse est simple; pour leur permettre de prendre conscience des répercussions négatives que la permanence et l’instantanéité peuvent engendrer. Lorsque l’on parle de la permanence, ce sont les traces indélébiles laissées sur le net et l’instantanéité est l’accessibilité immédiate qui est souvent gérée par l’impulsivité du moment. Dans un commentaire laissé par M. Plantin, nous parlions du fait que sur le net, ces deux concepts (permanence et instantanéité) créent des situations regrettables et que derrière un écran tout est impersonnel. Lorsque l’on fait face à une discussion où l’émotivité prend le dessus, les écrits restent et génère divers problèmes. Ces problèmes auxquels nous sommes confrontés comme société font référence à la violence et à l’intimidation.

Vous pensez que j’exagère? Et bien non! Comme je l’ai déjà dit dans mon commentaire de mon billet; apprivoiser les TIC, mission possible, je m’inquiète des habitudes de nos jeunes et moins jeunes à propos des conséquences de leurs publications sur les réseaux sociaux. Nous avons tous entendu des histoires d’horreur à ce propos dans les médias ou bien dans notre milieu de travail. À chaque session et ce juste dans notre centre, nous sommes confrontés à gérer des situations délicates qui impliquent des élèves qui fréquentent les murs de notre centre. En voulant créer des liens entre eux, ils utilisent un compte facebook de groupe pour communiquer ensemble. Ce qui à la base est un excellent outil pour s’échanger de l’information concernant les cours ou les stages, devient une arme destructrice et, pour ne pas être négative, malheureusement dans la plupart des cas finis en drame. Cela se traduit par de l’intimidation ou des menaces, et crée de l’isolement et parfois même un arrêt de formation.

Je crois, qu’en tant qu’enseignants nous avons un grand rôle à jouer pour permettre à ces jeunes et moins jeunes de se former une webconscience. Et pour être capables de les accompagner et de les éduquer, nous avons nous-mêmes à adopter de bonnes habitudes sur le net. Pour donner l’exemple, il est important d’en connaitre un peu plus sur le respect de la vie privée par rapport à la vie publique. Dans un autre billet de blogue, de Mario tout de go, parle des choix de société quant à la vie privée sur le net versus la vie publique. À ce propos, le rapport quinquennal de la Commission de l’accès à l’information qui parle des natifs du numérique et de leurs habitudes. Plusieurs d’entre eux ne protègent pas leur vie privée, et donne accès à toutes ces informations, en rendant leur profil public, mais à quel prix? De la prévention et de l’information sont diffusées chez nos jeunes de plusieurs manières et plus précisément par le Commissariat à la vie privée du Canada sous forme de site web « ma vie privée, mon choix, ma vie ». Ce site est dédié aux jeunes, mais aussi aux parents et aux enseignants. Alors, c’est à nous de jouer et de nous informer pour mieux encadrer nos jeunes adultes professionnels.

Toutes ces informations lues sur différents blogues me donnent la capacité de faire la différence en me permettant de donner les outils nécessaires à mes élèves pour qu’ils puissent adopter un comportement professionnel. En les sensibilisant de l’image qu’ils projettent sur le web par rapport à leur future profession, j’espère qu’ils auront de meilleures habitudes et utiliseront la nétiquette. En leur démontrant que les traces qu’on laisse derrière soi peuvent nuire à l’obtention d’un emploi ou peuvent provoquer un congédiement, ils seront en mesure de faire un choix éclairé quant à la manière de gérer leur profil, leurs commentaires et que leur vie privée reste privée. S’exposer sur le web est un libre choix, tout comme exprimer ses opinions. Le savoir publier est un savoir qui doit être au cœur de l’enseignement.

Pour ma part, je m’engage à m’investir dans cette construction du savoir publier en m’impliquant dans mon champ de pratique. Dans le cadre de mon programme de formation, j’ai la chance d’inclure le savoir publier dans la compétence « Aspect légal et éthique de la profession » dans la formation santé, assistance et soins infirmiers. En démontrant des situations où des travailleurs de la santé ont été sanctionnés pour des problèmes d’éthiques professionnels, ils pourront faire une réflexion à ce sujet. Même chose pour le programme d’aide à la personne en établissement de santé, la compétence « éthique des métiers » permettra de faire le même exercice. Un lien internet sur youtube « share the party » donne un aperçu des conséquences qu’un simple partage peut provoquer comme situation. Je vous invite à faire l’exercice avec vos élèves. C’est intéressant de voir les réactions!

Pour terminer ce billet, il faudra considérer ce nouveau type de savoir et l’intégrer dans notre enseignement. La réalité dépasse la fiction, nous sommes dans l’ère du changement et c’est à nous de nous adapter pour former de futurs professionnels compétents et responsables.

Ce billet a été crée dans le respect du code d'éthique du blogueur et en suivant la procédure pour la rédaction des articles et les commentaires