PédagoTIC - Mot-clé - pédagogie - Commentaires2022-09-08T13:36:33-04:00Patrick Girouxurn:md5:67c8906fbe5029d2332f9922007a59b2DotclearLes EAP au salon techno-pédago de l'UQAC - Patrick Girouxurn:md5:69d72ba568c2792742587b052d179baa2012-06-27T08:08:53-04:002012-06-28T08:24:55-04:00Patrick Giroux<p>Bonjour!</p>
<p>Comme je l'ai dit dans le texte de mon billet, ce n'est pas une application. Il s'agit d'une image vectorielle (SVG) que j'ai créée avec le logiciel libre Inkscape (<a href="http://inkscape.org/?lang=fr" title="http://inkscape.org/?lang=fr" rel="nofollow">http://inkscape.org/?lang=fr</a>). Une fois terminé, j'ai utilisé l'extension Sozi (<a href="http://sozi.baierouge.fr/wiki/sozi" title="http://sozi.baierouge.fr/wiki/sozi" rel="nofollow">http://sozi.baierouge.fr/wiki/sozi</a>) pour ajouter des "consignes en langage XML" au fichier SVG. Ton navigateur interprête les consignes pour se diriger et zoomer a différents endroits de l'image.</p>Les EAP au salon techno-pédago de l'UQAC - Verourn:md5:4f301b20d8d63e9a7f9c87c83379f2402012-06-21T12:24:22-04:002012-06-27T08:04:21-04:00Vero<p>C'est quoi comme langage cette application ? Je vois que ce n'est pas du flash...</p>Ce que j'ai appris à propos des blogues - François Guitéurn:md5:9afeaf578b44c4405f34e62a2c2122332011-03-29T09:59:53-04:002011-03-29T09:59:53-04:00François Guité<p>J'accorde plus d'importance aux étiquettes (tags) qu'aux catégories, ces dernières étant un relent d'une conception démodée de la classification. L'usage qu'on peut en faire à l'aide des fonctions de recherche s'avère beaucoup plus efficace.</p>Erreurs fréquentes que les étudiants font lorsqu'ils jugent de la qualité d'une source d'information sur le Web - Patrick Girouxurn:md5:6c2c5777608ecadc8ef2157602be13492010-07-27T10:43:16-04:002010-07-27T10:43:16-04:00Patrick Giroux<p>Je suis d'accord avec toi. Il faut toujours vérifier l'information. Malheureusement, plusieurs l'ignorent ou décident de ne pas vérifier.</p>Erreurs fréquentes que les étudiants font lorsqu'ils jugent de la qualité d'une source d'information sur le Web - jasselinurn:md5:608ffebdd7cc5a5cafd67403cec193372010-07-26T22:58:49-04:002010-07-26T22:58:49-04:00jasselin<p>Un site Web reconnu fiable n'est pas plus fiable qu'un journal fiable, l'un et l'autre font des gourdes et des bons coups. Il faut vérifier les informations. Il n'y a que très peu de vérité, surtout en pédagogie.</p>Erreurs fréquentes que les étudiants font lorsqu'ils jugent de la qualité d'une source d'information sur le Web - Patrick Girouxurn:md5:2ece007096286fce6b3afe28eadf7c592010-07-23T23:07:12-04:002010-07-23T23:07:12-04:00Patrick Giroux<p>Il faudrait en parler de vive voix. Comme moi et mon collègue travaillons sur deux articles sur le sujet, il faudrait que ce soit fait d'une manière qui n'empêche pas d'autres publications. Par contre, nous avons certainement suffisamment de contenus pour alimenter un dossier. Notre assistante a, entre autres, repéré des dizaines d'articles sur le sujet...</p>
<p>Je te contacterai après mes vacances, en août.</p>Erreurs fréquentes que les étudiants font lorsqu'ils jugent de la qualité d'une source d'information sur le Web - André Cotteurn:md5:f44477ab9711556ae20a189f066dde492010-07-23T11:11:29-04:002010-07-23T11:11:29-04:00André Cotte<p>Quel billet intéressant! Une réflexion qui n'est pas faite assez souvent. Patrick que penses-tu de faire de cette réflexion un dossier pour le site de Carrefour éducation?</p>
<p>Contactes-moi si cela t'intéresse.</p>Erreurs fréquentes que les étudiants font lorsqu'ils jugent de la qualité d'une source d'information sur le Web - Gael PLANTINurn:md5:8da6ad8017b14532864b132399dd9f7b2010-07-14T13:14:16-04:002010-07-14T13:14:16-04:00Gael PLANTIN<p>Pour continuer sur la lancée de ton scénario, conforté par la thèse de Mario à propos de l'implication des apprenants dans la rédaction d'un blog, j'irai jusqu'à leur demander de rédiger un article (Knol, WikiPédia) avec tous ses attributs :</p>
<ul>
<li>Titre pertinent ;</li>
<li>Résumé en 150 mots ;</li>
<li>Sommaire ;</li>
<li>Paragraphe structuré et illustré avec tableau synthétique si nécessaire ;</li>
<li>Conclusion ;</li>
<li>Webographie.</li>
</ul>
<p>Le caractère formel de ce type de publication devrait leur faire prendre conscience que leur crédibilité est en jeu...</p>Erreurs fréquentes que les étudiants font lorsqu'ils jugent de la qualité d'une source d'information sur le Web - Patrick Girouxurn:md5:0d5b18d7fa6b21befe1371ff37adbdad2010-07-14T12:59:34-04:002010-07-14T12:59:34-04:00Patrick Giroux<p>C'est une piste intéressante... La production d'une webographie ne les plaçait pas devant la nécessité de faire un choix.</p>
<p>Je pourrais, par exemple, demander de répondre à une question qui est toujours cause de dilemme comme "Est-ce que les TIC favorisent l'apprentissage?" ou "Est-ce que le texto favorisent le développement de compétence en écriture?". Le genre de question pour laquelle il y a autant de défendant du pour et de contre...</p>
<p>Je vais y réfléchir!</p>Erreurs fréquentes que les étudiants font lorsqu'ils jugent de la qualité d'une source d'information sur le Web - Gael PLANTINurn:md5:219f362e181d48f08560a6011dd996a02010-07-14T12:48:43-04:002010-07-14T12:48:43-04:00Gael PLANTIN<p>Je partage ton analyse quant à la naïveté des apprenants.<br />
Je <i>crois</i> bien me souvenir qu'il m'aura fallu de nombreuses années de vie pour troquer ma naïveté contre ce que je considère comme une forme de clairvoyance...</p>
<p>Le statut initial de la jeunesse n'est-il pas d'être candide ?<br />
De nombreux dictons en témoignent, parmi lesquels je retiendrais celui-ci : "Il faut être pris, pour apprendre".</p>
<p>J'ai déjà eu l'occasion de citer cette anecdote, mais, elle est fondatrice de ma façon d'enseigner depuis quelques années :</p>
<p>Une apprentie, donc jeune ado en alternance école/travail, me dit un jour :<br />
<i> Mais M'Sieur, pourquoi que je m'embêterais à faire tout ce que vous dites, mon rapport de stage, je rends en version papier : personne ira voir si j'ai utilisé une tabulation ou un style dans le fichier Word...</i></p>
<p>Que répondre ?</p>
<p>En fait, ce sont les circonstances qui ont joué en ma faveur : cette apprentie a changé de maître d'apprentissage en cours de formation.<br />
De ce fait, elle a du actualiser son rapport de stage en profondeur. Elle s'est rapidement aperçu que modifier sa saisie au kilomètre était long et fastidieux. J'ai pu alors lui démontrer la puissance de l'outil et la faciliter avec laquelle elle aurait pu faire ses modifications si elle avait suivi mes consignes au départ...</p>
<p>Pour apprendre, nous avons besoin de percevoir l'utilité, nous devons confronter notre idée du monde à sa réalité.</p>
<p>Autre anecdote : en classe de 3ieme, je soumets mes élèves à un quiz "Internet". Pour chaque question, l'élève doit fournir la réponse exacte et l'adresse du site internet qui lui a permis de répondre.<br />
L'une des questions appelle une réponse chiffrée (Par exemple : Quelle est la longueur du fleuve Orénoque ?)<br />
Lorsque j'avais établi mon corrigé, j'avais retenu une valeur... Il se trouve que certains élèves, en formulant leur question différemment, ont obtenu des valeurs différentes => qui avait juste ?</p>
<p>Dans le cadre de l'analyse de site internet, ne peux-tu imaginer un scénario qui les placent dans une telle situation d'ambiguïté pour introduire cette notion de triangulation que tu évoques ?</p>