PédagoTIC

A Second Look at the Nature of Technology in the Classroom

L'auteur de cet article, Bill Pflaum, a visité un grand nombre d'écoles de tous les niveaux dans le but de déterminer

Why, after investing billions in computer technology for schools are the measurable results so meager?

Il ne s'agit pas vraiment d'une étude scientifique. L'auteur lui-même avoue que c'est plutôt une quête personnelle de sens, car les TIC ont eu beaucoup d'impact sur sa vie à lui.

Quelles sont les conclusions de l'auteur? Elles sont toutes simples!

I concluded that computers had no affect on measurable performance because students didn't spend enough time on them doing things that can affect measurable results.

Ce n'est pas tout. Il croit aussi que, pour plusieurs apprenants, l'utilisation de l'ordinateur n'est pas toujours un outil approprié en terme de coûts. Il suggère ensuite que l'ordinateur peut souvent être plus utile pour le traitement des données ou l'évaluation que comme environnement d'apprentissage (computer based training). Mais surtout...

(J'ai ajouté le gras et le soulignement!)

The equation of Kid + Computer = Learning does not work. Instead, the equation must be Kid + Computer + An Engaged Teacher = Learning. In other words, the teacher, not the computer, is key.

Ça fait du bien de se le faire répéter parfois!!!!

L'auteur va plus loin et propose quelques exemples d'intégration réussie. Je remarque que les exemples appuient bien sa dernière conclusion au sujet de l'importance des enseignants, car les changements rapportés n'ont pas été que technologiques... L'approche de l'enseignement et la pédagogie y ont été pour beaucoup.

Le texte a plusieurs pages, mais il est intéressant...